A través del material que os presento, vamos a preparar y ejercitar la zona orofacial para posteriormente trabajar la producción de los fonemas /Ch/ y /S/
1. CALENTAMIENTO DE LA MUSCULATURA OROFACIAL
A. Relajación cuello y cara. Visualizamos el vídeo mientras realizamos los ejercicios
B. Praxias con los Minions
2. ARTICULACIÓN FONEMAS /CH/ Y /S/
Descargar los ficheros y observar muy bien el punto y modo de articulación de cada uno de los fonemas intervenidos, mientras realizamos correctamente su producción a la vez que observamos cada imagen. Posteriormente completar los ejercicios propuestos de manera oral o escrita.
Aplicamos los ejercicios previamente trabajados a la producción de palabras y frases. Son palabras y frases muy sencillas ya que no queremos trabajar la comprensión lectora sino leer en voz alta pronunciando alto y claro.
Os presento una recopilación de ejercicios para trabajar a lo largo de esta semana. Estos ejercicios ayudarán a estimular el lenguaje oral de los mas pequeños. Espero que os guste y aprendáis mucho.
1.PRAXIAS LINGUALES Y SOPLO.
Visualizamos el vídeo e imitamos los sonidos que aparecen. Recordad el mecanismo correcto de la respiración: inspiramos=cogemos aire por la nariz, espiramos= expulsamos el aire por la boca.
2. REPASAMOS LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /Z/
En el siguiente vídeo podemos ver distintos ejercicios para articular el fonema /z/. Es bastante largo, por lo que debemos adaptarlo al nivel y atención del alumno/a. Si se considera necesario se puede reducir la cantidad de palabras o imágenes que el niño/a debe repetir.
3. ¿ JUGAMOS AL VEO-VEO?
Con este video los niños y niñas aprenderán vocabulario correspondiente a cada categoría gramatical: los animales, los alimentos, los muebles, los juguetes, los transportes, los instrumentos musicales, etc.
4. ORDENO Y CONSTRUYO ORACIONES.
Descargar el archivo y recortar las «tarjetitas»que aparecen al final para formar oraciones debajo de cada imagen. La idea es que el niño/a vea la imagen y responda a las preguntas ¿ QUIÉN ES?, ¿ QUÉ HACE? Y ¿ QUÉ? y posteriormente ser capaz de crear la frase por sí solo: Por ejemplo: Juan come helado.
Vamos a jugar a la discriminación visual y auditiva de las letras a través de este programa online. Debéis de entrar y elegir la letra con la que queráis jugar y después seleccionar la actividad. ¡ Mucha suerte!
Hoy vamos a practicar la articulación con los fonemas /t/ y /n/. Os dejo material para la producción correcta de ambos fonemas.
1.EJERCICIOS PREPARATORIOS
Realizamos los ejercicios de PRAXIAS y SOPLO que aparecen en el vídeo. Recordad que al trabajar la respiración y el soplo es importante inspirar profundamente por la nariz y espirar por la boca.
2. PUNTO DE ARTICULACIÓN
Observamos las fichas de los fonemas /t/ y /n/, el punto y modo de articulación y emitimos cada sonido fijándonos en las imágenes.
A través de estas fichas de lectura consolidamos la articulación de cada fonema en las palabras. Os recomiendo a la hora de leer intensificar la vocalización de los fonemas intervenidos.
Os presento algunos ejercicios para trabajar la articulación del fonema /r/. Es muy importante realizar previamente algunas praxias y haber practicado la respiración y el soplo (como en las entradas de los fonemas anteriores) para ayudar a consolidar la producción del fonema.
1. CONSEJOS PARA ARTICULAR EL FONEMA /R/
En este video podemos ver algunos errores que se suele cometer a la hora de producir el fonema intervenido. Os muestra unos consejos muy interesantes a tener en cuenta a parte de los pasos a seguir para aprender a articular el fonema /r/.
2. PUNTO DE ARTICULACIÓN
Observamos con atención la posición orofacial que hay que adoptar en la correcta articulación. Visualizar cada imagen y vocalizar aproximándonos a la producción del fonema. Seguidamente completar la ficha.
En esta entrada encontrarás materiales ppt y en papel que han sido elaborados para trabajar algunas dificultades específicas que suelen presentarse en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Este material podéis encontrarlo en la web: https://9letras.wordpress.com/dificultades/
PASOS A SEGUIR PARA ABRIR CADA ENLACE:
Poner el ratón sobre el enlace y dar a clic para verlo.
Una vez abierto el programa, En la barra de herramientas, pinchar: Presentación de diapositivas.
Os presento unas divertidas SECUENCIAS TEMPORALES que van a ayudar a estructurar el lenguaje y a mejorar el desarrollo cognitivo de los niños/as.
Al trabajar con este tipo de actividad ayudamos a los niños/as a:
Comprender que las situaciones tienen un orden, primero se hace una cosa y luego otra y las consecuencias que puede tener.
Estructurar el lenguaje.
Desarrollar su atención y su percepción visual.
Estimular su inteligencia
Importante: Una vez organizadas las imágenes es importante que el niño cuente y narre paso a paso lo que ocurre de manera secuencial y si es posible utilizar conectores para enlazar la historia (primero, luego, después, entonces, al final…)
Los Vagones del Tren. Cada vagón corresponde al número de imágenes que se desea ordenar. Pinchar sobre uno de ellos, ordenar las imágenes y narrarlas de forma oral.
Para mejorar y favorecer la COMPRENSIÓN os presento estas actividades interactivas. Las actividades de comprensión lectora se encargan de buscar que lo que se lea, se entienda y se recuerde lo mejor posible.
Os propongo unos recursos para trabajar la EXPRESIÓN ESCRITA
ACTIVIDAD: Completar una serie de cuentos en la que se ha planteado el comienzo y un poco el desarrollo de la historia. ¿ ERES CAPAZ DE TERMINAR ESTAS FANTÁSTICAS HISTORIETAS? ¡Cuidado con la redacción y las faltas de ortografía!
Pincha en cada una de las historias para descargarlas.
DESCRIBIR es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares, objetos, etc. La descripción también se puede definir como la representación verbal de los rasgos propios de un objeto. Al describir una persona, un animal, un sentimiento, etc. Se expresan aquellas características que hacen peculiar a lo descrito y lo diferencia de otros objetos de otra o de la misma clase.
ACTIVIDAD: Vamos a empezar por la descripción de OBJETOS. Fijaros en las cualidades que aparecen en la plantilla y siguiendo los pasos, describid de forma escrita, siete de los objetos que podéis ver en el segundo documento. Espero vuestras respuestas.
Las INFERENCIASson uno de los recursos que utilizamos para mejorar y trabajar la comprensión lectora. Normalmente utilizamos frases para trabajar las inferencias; en esta ocasión, complicamos algo la tarea y vamos a utilizar textos cortos.
A partir de la información comprendida en estos textos los alumnos deben responder a las preguntas que se plantean. Se pueden hacer de forma oral.
El DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos posteriores.
El lenguaje permite la comunicación entre las personas de forma que se convierte en instrumento útil de socialización, a la vez que sirve para satisfacer las necesidades básicas, para expresar sentimientos, para regular el comportamiento de los demás, etc
Dada su importancia, os presento una serie de ejercicios que van a favorecer la competencia lingüística de los más pequeños.
PRAXIAS BUCOFACIALES
Realizar los ejercicios bucofaciales que aparecen en el vídeo.
2 JUEGOS DE SOPLO.
Os propongo una serie de juegos de soplo con materiales caseros. A los niños/as les encantará y a modo de juego trabajarán la respiración y las distintas cualidades del soplo ( intensidad, duración y dirección).
3.DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE ONOMATOPEYAS.
Reproducir o imitar sonidos cotidianos relacionados con los animales, transportes, la naturaleza, entre otros.
4. MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA.
Repetir la palabra o palabras que el niño/a escuche. Se empieza por una palabra y se incrementa la dificultad con una secuencia de dos y tres palabras.
5. VOCABULARIO
Se tratan de láminas ilustrativas con una serie de dibujos que pertenecen al mismo campo semántico. Esta semana vamos a trabajar los campos semánticos de frutas, instrumentos, deportes, animales salvajes y material escolar.
Este material tiene numerosas posibilidades para trabajar:
Averiguar a qué campo semántico pertenecen los dibujos. (alimentos, animales, deportes, etc.)
Nombrar cada uno de ellos.
Visualizar la ficha unos segundos y sin mirar nombrar los dibujos recordados.
Realizar descripciones de un objeto y adivinar de cuál se trata.
Elaboramos oraciones mediante pictogramas. Es importante que conforme vayamos contruyendo las oraciones utilicemos el lenguaje oral para enunciarlas.
¿ CÓMO ACCEDEMOS?
1. Pinchar en Descargar construcción de oraciones.
2. Abrir con Presentación de Google.
3. En la parte superior derecha, pinchar en INICIAR PRESENTACIÓN.
¿ CÓMO JUGAMOS?El niño deberá de elegir la respuesta correcta a las preguntas del adulto según la imagen que aparezca. ¿QUIÉN ES?¿ QUÉ HACE?¿ QUÉ? No sólo deberá de elegir las imágenes para construir la oración sino a medida que las vaya seleccionando deberá de decirlo de FORMA ORAL hasta que complete todas las preguntas y diga la FRASE COMPLETA. Por ejemplo: EL NIÑO COME PAN.
A continuación os presento una RUTINA DE TRABAJO que nos ayudará a mejorar el lenguaje oral. En esta ocasión vamos a trabajar con el fonema /d/.
Esta rutina está basada en los siguientes ejercicios que deberéis de hacer en el orden indicado:
Praxias bucofaciales.
Respiración y soplo.
Fonema /d/ y Ejercicios de Articulación de palabras.
Se aconseja repetir esta rutina cada dos días para favorecer la motricidad bucofacial y así mejorar la ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE.
PRAXIAS BUCOFACIALES CON NUESTRO AMIGO BORI
2. EJERCICIOS DE SOPLO. El vídeo propone jugar con velas y bolitas de corcho, sino tenemos bolitas de corcho se puede reemplazar por bolitas de papel. Es necesario la supervisión de un adulto en estos ejercicios.
3. FONEMA /D/ Y EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN DE PALABRAS. Colocar la boca adecuadamente al pronunciar el fonema /d/ como aparece en la imagen y posteriormente visualizar el vídeo repitiendo las palabras correctamente.
A través de estos juegos podremos explicar, contar, representar y definir con detalle, las cualidades características o las circunstancias esenciales de algo.
Es importante que se haga de una manera organizada. De esta forma trabajaremos la DESCRIPCIÓN para mejorar y favorecer la expresión oral. Espero que os guste y me comentéis que os ha parecido.
El trabajo relacionado con la conciencia fonológica, supone aprender a identificar los fonemas como expresiones sonoras básicas, su agrupamiento en sílabas y su ordenada combinación formando palabras. El adecuado conocimiento y manejo de estas unidades básicas es fundamental para el correcto aprendizaje de la LECTURA Y ESCRITURA
PASOS A SEGUIR PARA ABRIR CADA PROGRAMA:
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